Β’ Γυμνασίου Η μέθοδος της Ομαδικής Εργασίας με θέμα τις Παραγωγικές μονάδες
Οι Μέθοδοι της Ομαδικής Εργασίας και της Γραμμής Παραγωγής για τη μελέτη της βιομηχανίας
Οι μαθητές στην Β Γυμνασίου θα εφαρμόσουν τη μέθοδο της ομαδικής εργασίας για τη μελέτη βιομηχανιών κατεργασίας πρώτων υλών, ή τη μέθοδο της γραμμής παραγωγής για τη μελέτη βιομηχανιών παραγωγής προϊόντων σε μεγάλη ποσότητα .
Η τεχνολογία έχει ορισθεί ως το αποτέλεσμα της ικανότητας του ανθρώπου να αλλάζει το περιβάλλον του σύμφωνα με τις επιθυμίες του.
Η βιομηχανία μπορεί να θεωρηθεί ως το μέσο ή το όργανο που δημιουργεί την τεχνολογία. Ακόμη η βιομηχανία είναι ένα σύστημα που η αποδοτική λειτουργία του προϋποθέτει τον κατάλληλο συσχετισμό παραμέτρων όπως η οικονομία, οι πρώτες ύλες, το περιβάλλον, ο ανταγωνισμός, οι γνώσεις, η τεχνολογική υποδομή, η γενικότερη υποδομή του γεωγραφικού χώρου που λειτουργεί, η ανθρώπινη ικανότητα κλπ.
Η σφαιρική αντιμετώπιση των προβλημάτων στο χώρο της βιομηχανίας, είναι απαραίτητη. Οι διάφορες παράμετροι που υπεισέρχονται στο χώρο της βιομηχανικής παραγωγής επηρεάζουν η μια την άλλη. Μικροβελτιώσεις σε ένα τομέα, χωρίς να λαμβάνεται υπόψη η επίδραση σε άλλους τομείς μπορούν να δημιουργήσουν προβλήματα και ζημιά αντί για οφέλη.
Εισαγωγικό στάδιο κατά την εφαρμογή της μεθόδου της «ομαδικής εργασίας»
Οι μαθητές της τάξης θα χωρισθούν σε ομάδες των 10-12 ατόμων. Κάθε ομάδα θα μελετήσει μια βιομηχανία κατεργασίας πρώτων υλών της επιλογής της. Με τον τρόπο αυτό, το αντικείμενο της μελέτης προσαρμόζεται στα ενδιαφέροντα των μαθητών και δημιουργούνται κίνητρα για μάθηση. Επιπλέον, το αντικείμενο μελέτης προσαρμόζεται στις τοπικές συνθήκες (του περιβάλλοντος των μαθητών και του συγκεκριμένου σχολείου).
Κάθε ομάδα μαθητών θα κατασκευάσει μια μακέτα, ένα ομοίωμα, έναν πίνακα, ή μια κατασκευή που θα επινοήσει και θα αποφασίσει να κατασκευάσει στο σχολικό εργαστήριο, και που θα αντικατοπτρίζει τη λειτουργία της βιομηχανίας με τον πιο ρεαλιστικό τρόπο. Θα απεικονίζονται δηλαδή χώροι φορτοεκφόρτωσης πρώτων υλών, ο βιομηχανικός εξοπλισμός και η ροή παραγωγής, γραφεία και χώροι προσωπικού, χώροι παρκαρίσματος κλπ. Στην ιδανική περίπτωση οι μαθητές θα κατασκευάσουν μια μικρογραφία της πραγματικής βιομηχανίας. Η κατασκευή θα συνοδεύεται από «τομές» που θα δείχνουν εσωτερικούς χώρους, χάρτες που θα απεικονίζουν το συγκοινωνιακό δίκτυο με το οποίο μπορεί να υποστηριχθεί η λειτουργία της βιομηχανίας που θα εγκατασταθεί σε μια συγκεκριμένη περιοχή, τα έργα υποδομής που απαιτούνται για τις ανάγκες της βιομηχανίας, τα μειονεκτήματα και τα μειονεκτήματα στο κόστος παραγωγής σαν αποτέλεσμα ττης εγκατάστασης της βιομηχανίας σε συγκεκριμένο γεωγραφικό σημείο κλπ. Οι κατασκευές αυτές και η θεωρητική ανάλυση που απαιτούν, προσφέρουν στους μαθητές τη δυνατότητα να αντιληφθούν ένα ευρύ φάσμα παραμέτρων που επηρεάζουν τη λειτουργία της βιομηχανίας. Η λειτουργία της βιομηχανίας εξασφαλίζεται μόνο από τη στιγμή που είναι σε θέση να παράγει προϊόντα σε τιμή και ποιότητα που να μπορούν να αντιμετωπίσουν τον ανταγωνισμό ομοειδών βιομηχανιών σε τοπική ή διεθνή βάση.
Στο εισαγωγικό αυτό στάδιο της μεθόδου οι μαθητές προσανατολίζονται και ενημερώνονται για το είδος της δουλειάς που θα κάνουν, συμμετέχοντας σε συζητήσεις στην τάξη, σε μορφή σεμιναρίων. Οι συζητήσεις περιστρέφονται γύρω από διάφορες βιομηχανίες και τις παραμέτρους που επηρεάζουν τη λειτουργία τους, για να διαμορφώσουν οι μαθητές γνώμη για τη βιομηχανία που θα διαλέξουν για κατασκευή και μελέτη. Συζητείται ακόμη η μορφή που θα έχει η κατασκευή (μακέτα) με την οποία θα ασχοληθούν. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην ανάλυση μηχανισμών, ηλεκτρικών, μηχανολογικών στοιχείων κλπ. που θα ενσωματωθούν στην κατασκευή, για να τονισθούν οι διάφορες λειτουργίες της βιομηχανίας που θα μελετηθεί. Η ενσωμάτωση στοιχείων της μορφής αυτής στην κατασκευή θα δώσει την ευκαιρία στους μαθητές να ασχοληθούν θεωρητικά και πρακτικά με μια ποικιλία θεμάτων από το χώρο της τεχνολογίας. Συνηθίζεται να τοποθετούνται συσκευές που εξηγούν τη λειτουργία της βιομηχανίας σε συνδυασμό με φωτεινά σήματα που ενεργοποιούνται ανάλογα με το τμήμα που περιγράφεται σε μια δεδομένη χρονική στιγμή.
Η όλη κατασκευή θα είναι συμβατή με κανόνες αισθητικής, ενώ τα διάφορα καλώδια θα ενσωματώνονται σε κατάλληλες υποδοχές.
Για να διευκολυνθούν οι μαθητές στην επιλογή βιομηχανίας, ο καθηγητής παρουσιάζει δείγματα από ομαδικές κατασκευές μαθητών παλαιότερων χρόνων.
Κάθε ομάδα μαθητών αφού καταλήξει σε συμφωνία με τον καθηγητή στη βιομηχανία της οποίας πρότυπο (μακέτα) θα κατασκευάσει και θα μελετήσει, οργανώνεται σε εταιρεία, και ενεργεί κατά τρόπο παράλληλο με τη βιομηχανική πραγματικότητα. Ένας μαθητής για παράδειγμα θα είναι ο διευθυντής προσωπικού, ένας άλλος ο διευθυντής προμηθειών, ο διευθυντής παραγωγής κλπ. Ο κάθε μαθητής της ομάδας αναλαμβάνει ένα συγκεκριμένο ρόλο στη βιομηχανία που διάλεξε η ομάδα για μελέτη,, ρόλο που πρέπει να εκτελέσει κατά τρόπο ρεαλιστικό και παράλληλο με την πραγματικότητα. Οι διάφοροι ρόλοι – υπευθυνότητες- των μαθητών βρίσκονται σε αλληλεξάρτηση. Για παράδειγμα η λύση που θα προτείνει ο μηχανικός παραγωγής είναι συνάρτηση στοιχείων που θα παρέχει ο διευθυντής προμηθειών, ο διευθυντής πωλήσεων, ο διευθυντής μάρκετινγκ, ο διευθυντής οικονομικών, ο διευθυντής προσωπικού, ο διευθυντής ερευνών, και θα πρέπει να εγκριθεί από τον Γενικό διευθυντή σε ορθολογική βάση. Ο κάθε μαθητής θα πρέπει να συνεργάζεται αρμονικά και αποτελεσματικά με τους συμμαθητές του στην ομάδα που ανήκει, για να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις του ρόλου του κατά τρόπο εποικοδομητικό.
Η μέθοδος δεν έχει στόχο να μάθει στους μαθητές καθήκοντα και αρμοδιότητες συγκεκριμένων επαγγελμάτων από το χώρο της βιομηχανίας. Για παράδειγμα ο μαθητής που εκτελεί το ρόλο του διευθυντή παραγωγής, στην πραγματικότητα εκτελεί και μελετά τις δραστηριότητες του τμήματος παραγωγής της βιομηχανίας, και όχι τις δραστηριότητες ενός συγκεκριμένου ατόμου.
Οι μαθητές στην ουσία με την εκτέλεση ρόλων, εξοικειώνονται με τις διάφορες παραμέτρους που επηρεάζουν τις λειτουργίες της βιομηχανίας και που πρέπει να βρίσκονται σε ένα κατάλληλο σημείο ισορροπίας, για να εξασφαλισθεί η δυνατότητα λειτουργίας της βιομηχανίας. Καθένας από τους ρόλους των μαθητών αντιπροσωπεύει και μια παράμετρο που επηρεάζει τη λειτουργία της βιομηχανίας.
Ακολουθούν οι διαδικασίες του μαθήματος και το βιβλίο του μαθήματος:
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.pdf 794.19 KB
ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ.pdf 10.71 MB
Στις σημειώσεις του μαθήματος θα βρείτε απαραίτητο υλικό για το μάθημα και τις εργασίες που έχετε αναλάβει!
